Beschreibung
Pädagogische Fach- und Führungskräfte arbeiten in komplexen sozialen und organisationalen Systemen.
Sie bewegen sich im Spannungsfeld von pädagogischem Auftrag, institutionellen Rahmenbedingungen, gesetzlichen Vorgaben und den unterschiedlichen Erwartungen von Kindern, Jugendlichen, Fanilien, Teams und Trägern.

Dieses Fortbildung vesteht pädagogisches Handeln als systemisches Handeln. Auf Grundlage der Systemtheorie wird Pädagogik nicht als lineare Einflussnahme, sondern als professionelle Gestaltung von Beziehungen, Kommunikation und Rahmenbedingungen verstanden.
Sie reflektieren Ihre Rolle, ihren Auftrag und ihre professionelle Haltung und entwickeln ein systemtheoretisch fundiertes Verständnis für ihre pädagogische Praxis.


Lernergebnisse:
- Sie können pädagogisches Handeln als Teil komplexer, sozialer und organisationaler Systeme verstehen und reflektieren
- Ihre eigene Rolle, Verantwortung und systemische Haltung im beruflichen Kontext einordnen
- Aufträge, Erwartungen und institutionelle Rahmenbedingungen systemtheoretisch analysieren und unterscheiden
- systemische Perspektiven zur Einschätzung und Bearbeitung pädagogischer Situationen nutzen
- praxisorientierte Impulse und Kommunikationsstrategien für den pädagogischen Alltag entwickeln und anwenden

Schwerpunkte
- Systemische Verständnis von pädagogischem Handeln in sozialen und organisationelen Kontexten
- Reflexion der eigenen pädagogischen Rolle, des Auftrags und der professionellen Haltung
- Systemtheoretische Einordnung von Aufträgen, Erwartungen und institutionellen Rahmenbedingungen
- Gestaltung von Beziehung und Kommunikation aus systemischer Perspektive
- Übertragung systemischer Ansätze in den praktischen pädagogischen Alltag

Bemerkungen
Didaktische Methoden im Kurs:

- Systemische, ressourcen- und lösungsorientierte Grundhaltung
- Einsatz zirkulärer und lösungsfokussierter Fragetechniken
- Nutzung von Visualisierungsmethoden (z. B. Coachingkarte, Systembrett, Aufstellungen)
- Praxisnahe Fallarbeit mit Beispielen aus dem beruflichen Kontext der Teilnehmenden
- Rollenspiele zur Förderung von Perspektivwechsel und Handlungssicherheit
- Strukturierte Reflexionsphasen zur Selbst- und Prozessreflexion
- Gezielte Transfersequenzen zur nachhaltigen Integration in die berufliche Praxis
- Aktivierung vorhandener Kompetenzen und Ressourcen der Teilnehmenden
- Förderung von Perspektivwechsel und systemischem Denken